Comment peut-on être lecteur ?

La problématique de la lecture situe la didactique des langues (langue maternelle, langues étrangères) à la croisée des domaines d'application des « sciences cognitives », des « sciences du langage » et de la « science de la littérature ». Des disciplines telles que la psychologie et la psycholinguistique, la sociolinguistique et la sociologie de la littérature, la sémiotique et l'esthétique, la pragmatique etc. ont offert ces dernières décennies un ensemble de modèles de l'activité de lecture, que la didactique a essayé d'adapter à ses nécessités spécifiques. Nos considérations s'arrêteront à certaines tentatives dans ce sens dans la didactique des langues étrangères: aussi la question initiale devrait-elle être reformulée:comment peut-on (apprendre à) être lecteur?